Relative pronouns

Using multilingual approaches - moving from theory to practice

A resource book of strategies, activities and projects for the classroom.

Authors: Kathleen Heugh, Mei French, Janet Armitage, Kerry Taylor-Leech, Necia Billinghurst and Sue Ollerhead (University of South Australia)

This book aims to introduce important evidence relating to language learning in multilingual contexts and develop the practice of using multilingual approaches in the classroom. It has been especially designed to support teachers who teach English as a subject and for teachers who use English as the medium of instruction (EMI) in classrooms with students in linguistically diverse and often resource-poor communities. The resource has three main parts:

1. A guide that explains relevant research evidence
2. Strategies, activities and projects that teachers can use in their classrooms
3. An abridged list of resources for multilingual education for further exploration

Drawing on the authors’ decades of experience, the practical ideas covered here are underpinned by research and evidence from around the world. They have also been piloted with teachers in India, who in turn have tested them in their classrooms and provided useful feedback and ideas. 

Watch the short film below about how and why this resource was developed.

• Social Sharing

Play

• Play
 
• 0:00
   
  /
   
  6:38

• 480pQuality
• Show volume controls
• Full Screen

Downloads

 Using multilingual approaches - moving from theory to practice

© TeachingEnglish|BritishCouncil

Що таке "перевернуте навчання"?

Перевернуте навчання – форма активного навчання, яка дозволяє «перевернути» звичний процес навчання таким чином: домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів з навчальним матеріалом наступного уроку (учні самостійно проходять теоретичний матеріал), а у класі час використовується на виконання практичних завдань. 

Цінність перевернутого навчання у можливості використовувати навчальний час для групових занять, де учні можуть обговорити зміст уроку, перевірити свої знання і взаємодіяти один з одним в практичній діяльності. Під час навчальних занять роль вчителя – виступати тренером або консультантом, заохочуючи учнів до самостійного дослідження і спільну роботу.

В загальній моделі учні можуть переглядати кілька відеоуроків, що тривають по 5-7 хвилин кожна. Онлайн-опитування або завдання можуть перериватися для перевірки засвоєння пройденого учнями матеріалу. Пряма реакція на опитування і можливість повторного перегляду відеоуроків допоможуть прояснити незрозумілі моменти.

Коли і де виникла технологія?

Академія Хана. У 2006 по 2008 року відео Khan Academy переглянули більше 200 млн разів. Сьогодні кожен місяць сайтом користуються 6 млн студентів, які колективно розв’язали більше 750 млн задач.

Аарон Самс і Джонатан Бергманн (США) у 2007 році почали записувати відеоролики зі своїми лекціями і пропонувати їх своїм учням для домашнього опрацювання

Переваги перевернутого класу

• • на урок діти приходять підготовленими;
  • в учнів є можливість вивчати відеоматеріали в тому темпі, який їм підходить; 
  • в учнів є можливість зупинятися на найбільш складних для сприйняття місцях; 
  • підвищується мотивація учнів; 
  • вчителю легше контролювати прогрес учнів; 
  • з’являються розширені засоби діагностики.

Проблеми перевернутого класу

• • відсутність в учнів мотивації до навчання;
  • як бути з дітьми, у яких немає комп’ютера або виходу в Інтернет? 
  • як зробити відеоконтент, який з великою ймовірністю привертав би увагу учнів? 
  • як організувати навчання в рамках моделі перевернутого класу, щоб воно відповідало вимогам до рівня знань, умінь і навичок учнів, пропонованим шкільними програмами?

Правила переходу на перевернуте навчання

• Розробіть власні відео- чи текстові матеріали для учнів (це можуть бути як відеоуроки, так і відеоскрайбінг).
• Оберіть систему керування навчанням (це може бути сайт чи блог).
• Пропонуйте учням онлайнові дидактичні матеріали для закріплення знань, умінь та навичок (наприклад, онлайнові тести, анкети, вікторини, вправи).
• Встановлюйте короткі терміни виконання завдань.
• Забезпечте доступ до матеріалів учням, які не мають постійного доступу до Інтернету.
• Надішліть батькам листи з інформацією про технологію переверненого класу.
• Регулярно оновлюйте навчальні матеріали.

Інструменти для організації перевернутого класу

• Пристрої, програми та сервіси для створення та обробки відео.
• Системи керування навчанням.
• Сайти з готовими дидактичними матеріалами для самоперевірки.
• Сервіси для конструювання тренажерів, інтерактивних вправ, тестів та опитувальників, зворотного зв’язку.